Si ens fixem en el gràfic anterior veiem detallat el procés que va iniciar-se amb la proposta de fer preguntes l'alumnat. En el segon bloc el professorat recull les preguntes i les puja a la base de dades de preguntes que té dins de MOODLE i genera qüestionaris. Ara ens toca saber quin tipus de qüestionari és el més indicat per cada situació i quins paràmetres hauria de tenir cadascun d'ells.
QÜESTIONARI INICIAL.
Si ens fixem en el gràfic anterior veiem detallat el procés que va iniciar-se amb la proposta de fer preguntes l'alumnat. En el segon bloc el professorat recull les preguntes i les puja a la base de dades de preguntes que té dins de MOODLE i genera qüestionaris. Ara ens toca saber quin tipus de qüestionari és el més indicat per cada situació i quins paràmetres hauria de tenir cadascun d'ells.
QÜESTIONARI INICIAL.
El qüestionari té vàries finalitats que serien:
1. Fer que l'alumne faci cada dia una pregunta test sobre el contingut explicat durant la classe. Per fer això disposa dels darrer 5 minuts de classe per tal de sintetitzar en una pregunta i en la seva retroacció el que ha aprés, recorda o la sacsejat de la classe.
2. La segona finalitat seria utilitzar aquestes preguntes com a enllaç i verificació de la classe anterior. Amb aquest qüestionari fet on-line en començar la classe següent l'alumnat demostra els seus coneixements i grau de comprensió de la classe anterior. El professorat pot veure si hi ha algun punt que no ha quedat clar i a partir d'aquesta dada rectificar o modificar el plantejament de la classe.
3. Un tercer punt, i no poc important, seria el fet de que el qüestionari de 10 preguntes resta obert només 10 minuts des del moment d'entrar a classe. Ja us podeu pensar que el fer tard a classe comporta, o tenir menys temps per fer el qüestionari, o en alguns casos no poder-lo fer amb la conseqüent disminució de la nota final d'aquest apartat.
En el moment que definim el qüestionari en MOODLE els paràmetres més importants serien: mig minut per pregunta, temps de tancament del mateix 10 minuts desprès d'haver començat la classe, i es valora únicament el primer intent.
QÜESTIONARI ABANS DE L'EXAMEN.
Tenir una bateria de preguntes fetes per l'alumnat al llarg del curs o dels darrers cursos, permet al professorat el poder plantejar un qüestionari d'autoaprenentatge. D'aquesta manera "s'invita" a a l'alumnat a resoldre aquest test aconseguint que revisi el test i posi a prova els seus coneixements. L'accés al qüestionari és fins dos dies abans de l'examen per evitar que l'alumnat deixi de banda els apunts i només "estudii" resolent els testos. Pot utilitzar-se també aquest test com a requisit previ per poder assistir a l'examen parcial fixant una nota mínima a obtenir.
Si aquesta activitat s'ha fet a través de MOODLE llavors es pot fer que les preguntes es vagin agafant de forma aleatòria amb el que les opcions de consolidar coneixements augmenten per part de l'alumnat.
Els paràmetres de MOODLE que caldria definir serien en aquest cas, temps il·limitat, nombre de preguntes alt (entre 30-50) i la qualificació la més alta que hagi assolit l'alumne.
EXAMEN DE TEMA.
Una altra possibilitat d'utilitzar els qüestionaris seria per fer l'examen del tema. Aquest cop les preguntes poden ser les de l'alumnat, una barreja de les seves i les del professorat o bé fetes totalment amb les preguntes que cada professor té del tema corresponent.
Si és el professorat el que fa les preguntes pot fer-ho directament amb MOODLE escollint de la tipologia de preguntes proposades.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada